日前，通江县教育局要求校长必须把工作重心用在抓教育教学质量上，要率先垂范，主动深入课堂，带头上课，带头开展教学研究，带头开展教师读书活动。（据2011年2月17日《教育导报》）

    一提到管理，“课堂”是最绕不过去的两个字。可眼下，部分中小学校长纸上谈兵，脱离课堂，坐在办公桌后拍脑袋出台政策的现象屡见不鲜。

   “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”但凡管理大师，凡有成就者皆来自一线。像陶行知、苏霍姆林斯基、魏书生等皆是在课堂上成就了其美好的教育人生的大师。校长主动深入课堂，带头上课，带头开展教学研究，就能体会到教师教育教学工作的艰辛与复杂，既融洽了校长和教师的关系，又有利于制定更加切实可行的规章制度。各项管理工作就更容易开展。如果校长不进课堂，就难以做出正确的判断；将无法了解一天天悄然变化的学生们的成长心理及需求，也无法合理评估老师们的教学手段，将很难出台最优的管理办法。

    诚然，做了校长，事务繁忙。整日得思考事关学校全局性、战略性、前瞻性的问题。但无论如何校长不能丢掉课堂这个学校管理工作的“圆心”。要坚守那份最朴素的讲台情结，“校长”只不过是人生特定阶段的一种称谓与责任，老师却是校长们一生无法割舍的名分。课堂是校长与老师、学生交流的有效渠道，是校长进行教育管理调研的实践素材，不能因千头万绪的事务性工作而弃之，要灵活推进和实施，方能取得教学和管理的双赢。

  总之，校长欲带领教师在教书育人一线创先争优，要提高各项规章制度的执行力及在学校各项工作中的领导力，就必须亲临课堂，亲自上课。这样一来，校长的决策就有了事实依据，决策的可行性就有了充分的例证，就可避免强行实施那些脱离实际的空泛制度。校长的话才有底气，学校管理工作方能柳暗花明。（李军斌）

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